De vacatureteksten vindt u op www.werkenbijdevu.nl

In onderstaande PFD vindt u uitgebreide informatie over de afdeling Onderwijsneurowetenschap en een aanvulling op de vacatureteksten. Kijk voor de functies over ‘Leren lezen met verbeeldingkracht’ (promovenus en post doc) ook op het nieuwsbericht hierover.

Nadere informatie over het Centrum Brein & Leren vindt u in deze PDF.

-Lector Jonge Kind 0.5 fte.
Kijk voor de vacaturetekst op www.ipabo.nl

Op dit moment heeft LEARN!/Centrum Brein & Leren geen openstaande vacatures. U kunt echter altijd een open sollicitatiebrief sturen naar brein.fpp@vu.nl.

Scholen zouden meermoeten experimenten met gescheiden lessen voor jongens en meisjes. Die oproep kwam vanuit de Christelijke schoolbesturen en wordt zowel door wetenschappers als vanuit het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) positief ontvangen.

Prof. Jelle Jolles,hoogleraar hersenen, gedrag en educatie, stelt in de Volkskrant dat de scheiding inderdaad positieve effecten kan hebben op zowel jongens als meisjes. “Meisjes worden door jongens geremd omdat die beter zijn of doen alsof ze beter zijn.” Hij waarschuwt wel dat jongens en meisjes niet bij alle vakkengescheiden moeten zitten: “Jongens kunnen zich vaak net iets minder goed verbal uitdrukken. Ze zijn impulsiever dan meisjes, maar kunnen via taal leren dieimpulsen beter te beheersen. Van meisjes kunnen ze leren hoe je je in taal uitdrukt. Meisjes kunnen van jongens leren om wat ondernemender te worden.”

Venema, S. Jongens en meisjes gescheiden, dat is zo’n gek idee nog niet. Uit de Volkskrant, 16 augustus 2011.

Bekijk het volledige artikel kijk op www.vk.nl of stuur een mail naar brein.fpp@vu.nl.

Een van de meest voorkomende symptomen van Alzheimer is een achteruitgang van het geheugen. Aan de andere kant treden er veranderingen op in de hersenen. De grijze en witte stof in het brein (grijze stof = de buitenste rand van de hersenen; witte stof = het binnenste deel van de hersenen) nemen af en er treden beschadigingen op in het vatenstelsel. Ook het patroon van hersenactiviteit verandert. Jacobs onderzocht in hoeverre krimp in de pariëtaalkwab een toegevoegde waarde heeft voor het voorspellen van de ziekte van Alzheimer, bovenop de krimp in de mediale temporale kwab. Het blijkt dat als de informatie van de twee kwabgebieden wordt gecombineerd de betrouwbaarheid van de diagnose toeneemt met 22%. Hiermee kan krimp in de pariëtaalkwab een belangrijke aanvullende aanwijzing zijn voor Alzheimer. Jacobs legt hiermee de basis voor vervolgonderzoek naar de pariëtaalkwab en Alzheimer en hoe deze een rol kan spelen in de vroege opsporing van de ziekte.

Alzheimer dementie is de meest voorkomende vorm van dementie. Als gevolg van de vergrijzing in onze samenleving is er een toegenomen behoefte om deze ziekte te begrijpen, vroeg te diagnosticeren en te behandelen. Wat betreft de rol van de hersenenveranderingen binnen de diagnostiek gebruiken onderzoekers en clinici de mate van krimp van de grijze stof in de mediale temporale kwab als maat om de ziekte vast te stellen en het verloop te voorspellen. Echter, dit is voor patiënten in de vroegste stadia te beperkt. Naast hersenveranderingen spelen gedrags- en verstandelijke veranderingen (minder onthouden, meer moeite met plannen, situaties moeilijker herkennen e.d.) ook een belangrijke rol bij de diagnose Alzheimer.

Heidi I.L. Jacobs verdedigde begin juli haar proefschrift ‘Parietal Matters in Early Alzheimer Disease’. Promotoren: Prof. Jelle Jolles (Onderzoeksinstituut LEARN! Vrije Universiteit Amsterdam), Prof. Frans Verhey en dr Martin van Boxtel (Universiteit Maastricht). Het proefschrift is uitgegeven in boekvorm (Neuropsych Publishers, ISBN 978-90-75579-51-2).

Jongenshersenen, zeggen neurowetenschappers, ontwikkelen zich anders dan meisjeshersenen. Jongens zouden daardoor meer in techniek geïnteresseerd zijn en een beter ruimtelijk inzicht hebben. Maar ze zijn ook drukker, beweeglijker, minder beheerst en slechter in planmatig werken. Op school halen ze lagere cijfers. Wat als universiteiten en hogescholen hun studenten voor topopleidingen gaan selecteren, zoals het kabinet wil, en gaan kijken naar de cijferlijst en de motivatie van scholieren die toegelaten willen worden? Zijn jongens dan in het nadeel?

Jelle Jolles zegt dat jongens in het nadeel zijn als universiteiten en hogescholen gaan selecteren op cijfers. Maar hij is wel blij met het plan van het kabinet, als het tenminste óók en éérst leidt tot verbetering van het onderwijs. Daar zit volgens hem het probleem: jongens, en ook sommige meisjes, zijn slechter gaan presteren doordat het onderwijs in de jaren 90 veel te vrij is geworden. „We dachten dat scholieren beter zouden plannen en zich verantwoordelijker zouden gedragen als ze meer vrijheid kregen. Het omgekeerde is waar gebleken.”
Logisch, vindt Jolles, want inmiddels heeft neurowetenschappelijk onderzoek aangetoond dat de hersenen van jonge mensen daar nog niet rijp voor zijn.

Koelewijn, J. Jongens deden het ooit beter. Uit nrc 5 juli 2011

Zie voor het complete artikel de website van nrc of stuur een mail naar brein.fpp@vu.nl

Prof. dr. Jelle Jolles is directeur van LEARN! en het centrum Brein en Leren

In NRC verscheen een driedelige serie over competentiegericht onderwijs in het hbo: competentiegericht onderwijs bleek doorgeschoten idealisme. In deel 2 is Jelle Jolles geïnterviewd.

Funnekotter, B. Hoe het hbo de vakdocent verjoeg, NRC (22 juni 2011)

Bent u geïnteresseerd in opvoeding, omgeving, de psyche en het brein? Kom dan 21 juni a.s. om 12.00 uur naar het college van professor Jelle Jolles van de Faculteit der Psychologie en Pedagogiek. In dit speciale open college gaat Jolles in op de ‘verbreining’ van de adolescent tot volwassene en de uitermate spannende nieuwe inzichten waarover pedagogen, psychologen en hersendeskundigen de laatste jaren beschikken.

Inhoud college
Ons brein ontwikkelt zich nog tot ver na ons twintigste levensjaar. Het blijkt dat niet alleen ouders, vrienden en leraren van belang zijn bij de ontplooiing van ons brein, maar ook de biologische ontwikkeling van een kind. Wat betekent dit voor het maken van keuzes voor een kind? En wat betekenen deze inzichten voor de inrichting van het huidige onderwijs? Oftewel: hoe kan de opvoeding en de ontplooiing van kinderen en tieners door deze inzichten worden verbeterd?

U kunt zich aanmelden via a.blanksma@psy.vu.nl onder vermelding van ‘Leer je brein kennen’ in het onderwerp.

Professor Jelle Jolles
Professor Jelle Jolles is regelmatig in het nieuws als het gaat om onderwerpen die met educatie en breinontwikkeling te maken hebben. Hij is hoogleraar hersenen, gedrag en educatie en directeur van VU-onderzoeksinstituut LEARN! en het centrum Brein en Leren. Hier werken neuropsychologen en pedagogen die weten welke hersenprocessen gaande zijn bij de ontwikkeling van een kind. Via hun onderzoek zoeken ze actief de dialoog met de onderwijspraktijk.

Centrum Brein en Leren, onderdeel van onderzoeksinstituut LEARN!, is een vooruitstrevend en snel groeiend research-, kennis- en expertisecentrum. In nauwe samenwerking met onderwijs- en andere maatschappelijke instellingen doen we fundamenteel en toegepast onderzoek naar het thema ‘LEREN‘. Er zijn drie vacatures voor stafleden (onderwijswetenschapper, psycholoog, pedagoog):

UHD ‘Onderwijsontwikkeling en het lerende brein’
UD ‘Onderwijsontwikkeling en het lerende brein’
UD Methodologie/Psychometrie

Voor alle vacatures geldt: reageren voor 25 juni 2011

Klik hier voor meer informatie.

Uit het interview:
“Ik zou willen dat in het onderwijs veel meer aandacht komt voor persoonlijke groei: leren leren, zelfevaluatie, leren denken. Laat kinderen zaken zelf onderzoeken, prikkel de nieuwsgierigheid. En als ze het zelf niet meer weten, kunnen ze klasgenoten erbij halen, een vriend of de juf. Dat is eigenlijk de kern van het studiehuis of ‘het nieuwe leren’. Maar dergelijk onderwijs vereist wel een sturende, inspirerende en steunende docent. De pedagogisch en inhoudelijk bekwame docent moet een veel grotere rol krijgen.”

Klik hier voor het interview de bijlage PS Kind van het Parool van 19 mei 2011.

Jelle Jolles is te zien in de televisieserie Breingeheim van Omroep Max. In april en mei presenteert Charles Groenhuijsen de zesdelige serie over de ontwikkeling van het menselijk brein vanaf het prille tot en met het rijpe brein. Jolles gaat in het op kinderbrein en talentontwikkeling. Op een school in Wilnis laat Jolles aan Groenhuijsen zien hoe kinderen weer kleine wetenschappers worden met leermateriaal dat hen prikkelt en verwondering oproept.

Klik hier voor meer informatie over het BREINPLEIN project uit de aflevering kinderbrein

De serie kwam tot stand met medewerking van het Nationaal Initiatief Hersenen en Cognitie (NIHC). In de laatste aflevering vertelt Peter Hagoort, initiatiefnemer van het NIHC, over het belang van hersenonderzoek.

Klik hier voor meer informatie over het Nationaal Initiatief Hersenen en Cognitie

Op www.maxbreingeheim.nl zijn alle afleveringen  te zien en kan ook het interview per wetenschapper apart worden bekeken. Carlo Schuengel van de VU-afdeling Orthopedagogiek vertelde in de afdeling babybrein van 26 april over de hechting tussen kind en ouder. Over het belang van koestering en gehechtheid voor het babybrein en hoe aanstaande ouders zich instellen op het ouderschap.