Update: Alle vacatures zijn reeds ingevuld met uitzondering van “1.2012.00008 Postdoc De lerende student?”, zie link hieronder.

Bent u geïnteresseerd in onderwijs, ontplooiing en opvoeding in een brein & leren perspectief? Het Centrum Brein & Leren heeft acht vacatures voor onderzoekers en stafleden. Het gaat om zes postdocs, een promovendus en een beleidsmedewerker.

De vacatureteksten vindt u op www.werkenbijdevu.nl

In onderstaande PFD vindt u uitgebreide informatie over de afdeling Onderwijsneurowetenschap en een aanvulling op de vacatureteksten. Kijk voor de functies over ‘Leren lezen met verbeeldingkracht’ (promovenus en post doc) ook op het nieuwsbericht hierover.

Nadere informatie over het Centrum Brein & Leren vindt u in deze PDF.

De VU, het Centrum Brein en Leren, en de Hogeschool iPabo zetten de kracht van hun samenwerking in voor de oplossing van vraagstukken die spelen in het basisonderwijs. Het doen van innovatief en praktijkgericht onderzoek naar het lerende kind in de schoolsituatie is daarbij een van de speerpunten. Wij zijn op zoek naar drie enthousiaste collega’s die samen met ons een verbinding willen leggen tussen wetenschappelijk onderzoek naar het kind en diens cognitieve vaardigheden en leermotivatie, en de onderwijspraktijk op het gebied van leren en onderwijzen.

-Lector Jonge Kind 0.5 fte.
Kijk voor de vacaturetekst op www.ipabo.nl

Op dit moment heeft LEARN!/Centrum Brein & Leren geen openstaande vacatures. U kunt echter altijd een open sollicitatiebrief sturen naar brein.fpp@vu.nl.

Volgens Jelle Jolles kan het positieve effecten hebben op zowel jongens als meisjes

Scholen zouden meermoeten experimenten met gescheiden lessen voor jongens en meisjes. Die oproep kwam vanuit de Christelijke schoolbesturen en wordt zowel door wetenschappers als vanuit het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) positief ontvangen.

Prof. Jelle Jolles,hoogleraar hersenen, gedrag en educatie, stelt in de Volkskrant dat de scheiding inderdaad positieve effecten kan hebben op zowel jongens als meisjes. “Meisjes worden door jongens geremd omdat die beter zijn of doen alsof ze beter zijn.” Hij waarschuwt wel dat jongens en meisjes niet bij alle vakkengescheiden moeten zitten: “Jongens kunnen zich vaak net iets minder goed verbal uitdrukken. Ze zijn impulsiever dan meisjes, maar kunnen via taal leren dieimpulsen beter te beheersen. Van meisjes kunnen ze leren hoe je je in taal uitdrukt. Meisjes kunnen van jongens leren om wat ondernemender te worden.”

Venema, S. Jongens en meisjes gescheiden, dat is zo’n gek idee nog niet. Uit de Volkskrant, 16 augustus 2011.

Bekijk het volledige artikel kijk op www.vk.nl of stuur een mail naar brein.fpp@vu.nl.

Er zijn nieuwe aanwijzingen gevonden dat Alzheimer beter voorspeld kan worden door onderzoek te verrichten in meerdere hersengebieden en in het bijzonder de pariëtaalkwab; verantwoordelijk voor ondermeer het besef van ruimte. De laatste jaren hebben studies over de ziekte van Alzheimer zich voornamelijk gefocust op de mediale temporale schors. Dit gebied in de hersenen speelt een belangrijke rol bij het expliciete geheugen, maar levert onvoldoende diagnostische betrouwbaarheid in de vroege fase van de ziekte van Alzheimer. Heidi Jacobs bestudeerde als promovendus aan de Universiteit Maastricht veranderingen in de pariëtaalkwab in relatie tot de vroege diagnostiek van Alzheimer. Begin juli verdedigde ze met succes haar proefschrift en verkreeg daarvoor het predicaat ‘cum laude’.

Alleen met goede cijfers en motivatie, zegt het kabinet. Neurowetenschappers, waaronder Jelle Jolles, hebben twijfels bij het plan.

Jongenshersenen, zeggen neurowetenschappers, ontwikkelen zich anders dan meisjeshersenen. Jongens zouden daardoor meer in techniek geïnteresseerd zijn en een beter ruimtelijk inzicht hebben. Maar ze zijn ook drukker, beweeglijker, minder beheerst en slechter in planmatig werken. Op school halen ze lagere cijfers. Wat als universiteiten en hogescholen hun studenten voor topopleidingen gaan selecteren, zoals het kabinet wil, en gaan kijken naar de cijferlijst en de motivatie van scholieren die toegelaten willen worden? Zijn jongens dan in het nadeel?

Jelle Jolles zegt dat jongens in het nadeel zijn als universiteiten en hogescholen gaan selecteren op cijfers. Maar hij is wel blij met het plan van het kabinet, als het tenminste óók en éérst leidt tot verbetering van het onderwijs. Daar zit volgens hem het probleem: jongens, en ook sommige meisjes, zijn slechter gaan presteren doordat het onderwijs in de jaren 90 veel te vrij is geworden. „We dachten dat scholieren beter zouden plannen en zich verantwoordelijker zouden gedragen als ze meer vrijheid kregen. Het omgekeerde is waar gebleken.”
Logisch, vindt Jolles, want inmiddels heeft neurowetenschappelijk onderzoek aangetoond dat de hersenen van jonge mensen daar nog niet rijp voor zijn.

Koelewijn, J. Jongens deden het ooit beter. Uit nrc 5 juli 2011

Zie voor het complete artikel de website van nrc of stuur een mail naar brein.fpp@vu.nl

Prof. dr. Jelle Jolles is directeur van LEARN! en het centrum Brein en Leren

Jolles, hoogleraar hersenen, gedrag en educatie aan de VU, legt uit waarom het competentiegericht onderwijs niet kan werken. „De vaardigheid in het plannen is bij de meeste studenten nog onvoldoende ontwikkeld. Zij hebben nog totaal geen overzicht over de leerstof en zien niet wat het belang ervan is. Ook naar jezelf kijken en evalueren is voor veel studenten te hoog gegrepen. De prefrontale schors van veel jongeren, waar dit soort hersenactiviteit plaatsvindt, is tussen 17 en 22 jaar nog aan een laatste rijpingsfase bezig. De omgeving, dus de docent, heeft een zeer belangrijke taak in het begeleiden daarvan. Docenten moeten steun, sturing en inspiratie geven om deze rijping mogelijk te maken. En dat is precies wat in het competentiegerichte onderwijs veel te weinig plek heeft gekregen.” Heel veel jongerejaars studenten leren nog niet voor hun toekomst, want daar hebben ze nog geen zicht op, zegt Jolles. „Ze willen structuur en duidelijkheid, ze moeten nog zeker een paar jaar bij de hand genomen worden.”

In NRC verscheen een driedelige serie over competentiegericht onderwijs in het hbo: competentiegericht onderwijs bleek doorgeschoten idealisme. In deel 2 is Jelle Jolles geïnterviewd.

Funnekotter, B. Hoe het hbo de vakdocent verjoeg, NRC (22 juni 2011)

Hoofdgebouw Vrije Universiteit Amsterdam, 2A-00
Over opvoeding, omgeving, de psyche en het brein

Bent u geïnteresseerd in opvoeding, omgeving, de psyche en het brein? Kom dan 21 juni a.s. om 12.00 uur naar het college van professor Jelle Jolles van de Faculteit der Psychologie en Pedagogiek. In dit speciale open college gaat Jolles in op de ‘verbreining’ van de adolescent tot volwassene en de uitermate spannende nieuwe inzichten waarover pedagogen, psychologen en hersendeskundigen de laatste jaren beschikken.

Inhoud college
Ons brein ontwikkelt zich nog tot ver na ons twintigste levensjaar. Het blijkt dat niet alleen ouders, vrienden en leraren van belang zijn bij de ontplooiing van ons brein, maar ook de biologische ontwikkeling van een kind. Wat betekent dit voor het maken van keuzes voor een kind? En wat betekenen deze inzichten voor de inrichting van het huidige onderwijs? Oftewel: hoe kan de opvoeding en de ontplooiing van kinderen en tieners door deze inzichten worden verbeterd?

U kunt zich aanmelden via a.blanksma@psy.vu.nl onder vermelding van ‘Leer je brein kennen’ in het onderwerp.

Professor Jelle Jolles
Professor Jelle Jolles is regelmatig in het nieuws als het gaat om onderwerpen die met educatie en breinontwikkeling te maken hebben. Hij is hoogleraar hersenen, gedrag en educatie en directeur van VU-onderzoeksinstituut LEARN! en het centrum Brein en Leren. Hier werken neuropsychologen en pedagogen die weten welke hersenprocessen gaande zijn bij de ontwikkeling van een kind. Via hun onderzoek zoeken ze actief de dialoog met de onderwijspraktijk.

‘Onderwijsontwikkeling en het lerende brein’

Centrum Brein en Leren, onderdeel van onderzoeksinstituut LEARN!, is een vooruitstrevend en snel groeiend research-, kennis- en expertisecentrum. In nauwe samenwerking met onderwijs- en andere maatschappelijke instellingen doen we fundamenteel en toegepast onderzoek naar het thema ‘LEREN‘. Er zijn drie vacatures voor stafleden (onderwijswetenschapper, psycholoog, pedagoog):

UHD ‘Onderwijsontwikkeling en het lerende brein’
UD ‘Onderwijsontwikkeling en het lerende brein’
UD Methodologie/Psychometrie

Voor alle vacatures geldt: reageren voor 25 juni 2011

Klik hier voor meer informatie.

In het Parool vertelt prof. Jelle Jolles over inhoudelijke veranderingen in het onderwijs en de rol van de leerkracht en docent. Met als uitgangspunt dat kinderen beter gaan presteren en elk talent zich optimaal ontwikkelt. Jolles is neuropsycholoog, hoogleraar hersenen gedrag en educatie en directeur van het VU-onderzoeksinstituut LEARN! en het centrum Brein en Leren.

Uit het interview:
“Ik zou willen dat in het onderwijs veel meer aandacht komt voor persoonlijke groei: leren leren, zelfevaluatie, leren denken. Laat kinderen zaken zelf onderzoeken, prikkel de nieuwsgierigheid. En als ze het zelf niet meer weten, kunnen ze klasgenoten erbij halen, een vriend of de juf. Dat is eigenlijk de kern van het studiehuis of ‘het nieuwe leren’. Maar dergelijk onderwijs vereist wel een sturende, inspirerende en steunende docent. De pedagogisch en inhoudelijk bekwame docent moet een veel grotere rol krijgen.”

Klik hier voor het interview de bijlage PS Kind van het Parool van 19 mei 2011.

3 mei 2011 21:25 uur  Nederland 2:  Het kinderbrein met Jelle Jolles

Jelle Jolles is te zien in de televisieserie Breingeheim van Omroep Max. In april en mei presenteert Charles Groenhuijsen de zesdelige serie over de ontwikkeling van het menselijk brein vanaf het prille tot en met het rijpe brein. Jolles gaat in het op kinderbrein en talentontwikkeling. Op een school in Wilnis laat Jolles aan Groenhuijsen zien hoe kinderen weer kleine wetenschappers worden met leermateriaal dat hen prikkelt en verwondering oproept.

Klik hier voor meer informatie over het BREINPLEIN project uit de aflevering kinderbrein

De serie kwam tot stand met medewerking van het Nationaal Initiatief Hersenen en Cognitie (NIHC). In de laatste aflevering vertelt Peter Hagoort, initiatiefnemer van het NIHC, over het belang van hersenonderzoek.

Klik hier voor meer informatie over het Nationaal Initiatief Hersenen en Cognitie

Op www.maxbreingeheim.nl zijn alle afleveringen  te zien en kan ook het interview per wetenschapper apart worden bekeken. Carlo Schuengel van de VU-afdeling Orthopedagogiek vertelde in de afdeling babybrein van 26 april over de hechting tussen kind en ouder. Over het belang van koestering en gehechtheid voor het babybrein en hoe aanstaande ouders zich instellen op het ouderschap.

Uitzending radio 1, 19 april 2011
Een gesprek met Jelle Jolles over Levenlang leren.

Had u het na uw 25e levensjaar al helemaal gehad met de boeken en lange colleges? De 89-jarige theoloog Gerrit Deems denkt daar anders over. Vandaag verdedigt hij in Nijmegen zijn proefschrift over de priester Alfons Ariëns. Daarmee behoort Deems tot één van Nederlands oudste promovendi. Wat doet leeftijd eigenlijk met je hersenen? Is het lastig om op latere leeftijd nieuwe informatie te vergaren?

Hier kunt u het gesprek hieronder beluisteren:

Van het boek’ Ellis en het verbreinen’ van professor Jelle Jolles is herziene en uitgebreidere versie verschenen. De eerste druk kwam uit naar aanleiding van de oratie van Jolles in september 2010. In de tweede druk zijn recente artikelen toegevoegd en krijgen ouders en leraren meer handvatten over thema’s die samengaan met talentontwikkeling. Waarom presteren meisjes en jongens op school zo anders? Mijn kind zit te gamen, terwijl hij morgen twee proefwerken heeft! Wat mag niet ontbreken in het onderwijs op de pabo’s? Jolles schrijft  vanuit een brein en leren invalshoek en neemt steeds de lerende persoon uit uitgangspunt. Ook de ambities in onderzoek worden uitgebreid omschreven.

Uit: Tijdschrift voor Remedial Teaching (april 2011), auteurs: Petra van de Ree, Alger van Hagen

Het is een boek dat meteen uitdaagt tot nadenken en je verwondert. Het probeert in prettig toegankelijke taal een brug te slaan tussen de wetenschappelijke kennis over het brein en de consequenties voor de (onderwijs)praktijk. De auteur schrijft op zeer inspirerende wijze over talentontwikkeling en het stimuleren van de natuurlijke nieuwsgierigheid. Over de maakbaarheid van het brein en de consequenties voor het (leren) leren…… Ons advies is: aanschaffen, intensief lezen en er met elkaar in het team over van gedachten wisselen. Met als resultaat verfijning van de beïnvloeding. Stap in de wonderlijke wereld van Ellis en laat je verbreinen!

Recensies over de eerste druk (tweede druk is een herziene en uitgebreidere versie):

Uit: Schoolbestuur: het blad van het katholiek onderwijs (december 2010), Nico Dullemans

“Jelle Jolles is een auteur die op een toegankelijke manier schrijft over brein en onderwijs. Een breinonderzoeker die onderwijsmensen tips geeft voor hun praktijk.”

Uit : VU Magazine (december 2010), auteur: Anita Mussche

“Dit is kennis waar ze iets aan hebben, voorzien van een duidelijke boodschap: stimuleer en begeleid uw adolescente kind of leerling, en geniet ervan.”

Kijk hier voor meer informatie over ‘Ellis en het verbreinen’

Prof. Jelle Jolles was op 30 maart 2011 te horen op Radio 1:
Meisjes doen het beter op de universiteit, halen sneller hun diploma, en volgen vaker VWO en HAVO dan jongens. Dat blijkt uit cijfers van de Inspectie voor het Onderwijs. Hoe komt dat? En vooral hoe krijg je jongens net zo slim als meisjes? Het antwoord bij WNL in Avondspits. Klik hieronder om prof. Jolles te horen in deze uitzending:

prof. Jolles in Avondspits

Tevens over dit onderwerp: Jolles in KRO Brandpunt met als thema: ‘Jongens op achterstand’, uitzending 13 februari 2011. (more…)

Ouders en kinderen genoten van BREINPLEIN in NEMO tijdens het museumweekend op 2 en 3 april. Honderden bezoekers bogen zich over de opstellingen in de Glazen Balzaal waar spelenderwijs ruimtelijke vaardigheden worden getest en waar ze zich kunnen verwonderen over wetenschap en techniek. “Kom kijken mam, ik weet nu hoe die driehoek in de glazen bak past.”

(more…)

De reizende expositie BREINPLEIN staat tijdens het museumweekend op 2 en 3 april in Science center NEMO in Amsterdam. Bezoekers worden weer kleine wetenschappers in BREINPLEIN: een tentoonstelling waar kinderen worden uitgedaagd, waar ze hun ruimtelijke vaardigheden testen en problemen oplossen, en waar ze zich kunnen verwonderen over wetenschap en techniek. Het is een onderzoeks- en ontwikkelingsproject van professor Jelle Jolles en drs. Helen Reed van het Centrum Brein & Leren Amsterdam, dat deel uitmaakt van onderzoeksinstituut LEARN! (Vrije Universiteit Amsterdam). De ervaringsexpositie trekt van januari t/m half april langs verschillende scholen in de omgeving van Amsterdam en Utrecht.

(more…)

Onderzoekers van onderzoeksinstituut LEARN! en het centrum Brein & Leren in Amsterdam gaan de komende maanden op zoek naar de factoren die een succesvolle schoolloopbaan bepalen. Waarom gaan sommige leerlingen graag naar school en andere niet? Kunnen ze zich goed concentreren in de klas? Vinden ze het belangrijk om hun huiswerk te maken? Wat voor leraar zien ze het liefst voor de klas? Willen ze graag meer sport op school? En durven ze uit te blinken in de klas? Dit zijn voorbeelden van vragen die op middelbare scholen leven en die met het project LEERLIJN beantwoord worden.

Wat is LEERLIJN?
LEERLIJN is een onderzoek naar de vaardigheden, beleving, motivaties en de sociale omgeving van jongeren in de eerste klas van het vmbo, havo en vwo. Het wordt uitgevoerd door LEARN! op basis van eerder wetenschappelijk onderzoek. (more…)

BREINPLEIN is een reizende tentoonstelling voor kinderen rond de thema’s wetenschap, wiskunde en techniek. Het is een onderzoeksproject van het Centrum Brein & Leren Amsterdam, dat deel uitmaakt van onderzoeksinstituut LEARN! van de Vrije Universiteit Amsterdam. Van januari t/m maart 2011 trekt de ervarings-expositie langs verschillende scholen in de omgeving van Utrecht en Amsterdam.

Het doel van BREINPLEIN is basisschoolleerlingen in contact brengen met materialen die hen uitnodigen te exploreren, te onderzoeken en creatief bezig te zijn op het gebied van wetenschap, wiskunde en techniek. Het onderzoeksproject wil schoolkinderen uitdagen om vragen te stellen, zich te verwonderen en zich af te vragen :”He? Hoe zit dat? Hoe kan dat?” Door het observeren van het gedrag van kinderen tijdens de tentoonstelling proberen de ontwikkelaars en onderzoekers van het BREINPLEIN-project vragen te beantwoorden over de ontwikkeling van neuropsychologische vaardigheden bij kinderen. Deze vaardigheden zijn nodig om ruimtelijk te kunnen denken, te kunnen abstraheren, problemen op te lossen en verbanden te leggen. Daarmee zijn ze van belang zowel voor rekenen en beta-vaardigheden als voor taal en denk-vaardigheden. (more…)

Talentontwikkeling scholier en student bepaald door hersenen én omgeving

Welke factoren bepalen individuele verschillen in schoolprestaties en cognitief functioneren? Welke verschillen in de hersenontwikkeling zijn er tussen jongens en meisjes? Waarom hebben tieners het zo moeilijk met plannen en kiezen en waarom nemen ze zo makkelijk risico’s? Welke rol speelt de omgeving en welke rol speelt de biologie in de ontwikkeling van mensen? Het boek ‘Ellis en het verbreinen. Over hersenen, gedrag & educatie’ geeft visies op onderwijs en opvoeding vanuit de invalshoek van ‘brein en leren’. Het is geschreven door Jelle Jolles die vrijdag 17 september zijn oratie houdt als hoogleraar Hersenen, Gedrag & Educatie: Educational Neuropsychology. Jolles, tevens directeur van het onderzoeksinstituut LEARN! en het Centrum Brein & Leren in Amsterdam, illustreert met zijn boek zijn oproep tot een actieve dialoog tussen de praktijk en de wetenschap. klik hier door.

Titel: ‘Ellis en het verbreinen. Over hersenen, gedrag en educatie’.
Auteur: Jelle Jolles
Uitgever: Neuropsych Publishers (2010)
ISBN: 978-90-75579-47-5
Prijs: 22,00€ (hardcover)
Te bestellen: via boekhandel/internet vanaf 20 september

Hoe moet het verder met de jongens in Nederland? Jongens blijven vaker zitten dan meisjes, halen lagere cijfers en gaan vaker zonder diploma van school. Buitenhof TV wijdde een special aan de gevolgen van recent hersen- en neuropsychologisch onderzoek op de opvoeding en onderwijs aan pubers en adolescenten. Ik heb betoogd dat er in een te vroeg stadium keuzes worden gevraagd van jongeren die nog niet aan die keuzes toe zijn. Dit geldt voor zowel jongens als meisjes. Mijn stelling: “Een langzaam groeiende boom kan uiteindelijk de hoogste worden”. Lees verder of Bekijk video.

(more…)

“Hoe moet het verder met de jongens in Nederland? Ze blijven vaker zitten dan meisjes, halen lagere cijfers en gaan vaker zonder diploma van school. In Buitenhof een special over de gevolgen van recent hersenonderzoek op de opvoeding en onderwijs aan pubers en adolescenten. Met Jelle Jolles, hoogleraar Hersenen, gedrag en educatie aan de VU in Amsterdam, Bas Levering, lector Algemene Pedagogiek aan Fontys Hogescholen in Tilburg, en Gerda Croiset, Opleidingsdirecteur Geneeskunde aan de VU in Amsterdam”.

Ga naar de buitenhof website voor de aflevering.